令人困惑不安的設計

最近公司在進行「2012年度團保自費加保」線上調查，公告內容有一條是這樣寫的：

員工及眷屬團保自費方案，不做任何變動者，請點選網頁上方「確認並關閉視窗」，XX人壽將自動予以續保；欲新增、修改或不再續保者，請點選網頁右上方「自費保險年度調查」，開始填寫2012年度參加表。

小塔選擇的是「不做任何變動」，於是我依指示上網頁去進行點選。畫面如下：

Step 1 - 找到網頁上的按鈕

Step 2 - 按下按鈕後出現的畫面

出現這個畫面時，我感到很不安。畫面竟然要關閉了，是電腦出問題了嗎?還是這是正常的？當我選「是」時，視窗真的整個不見了，當我選「否」時，視窗則仍保留但出現一片空白，完全沒有任何的回饋畫面告訴我，2012年度團保自費加保不做任何變動已完成。

我回想起去年我好像也有相同的困惑，今年學了認知心理學，很有使命感的覺得應該跟承辦單位反應一下，但是對方只回答我：你按了按鈕就會自動幫你維持原方案加保，她完全無法想像這個系統對使用者造成的困惑及不安。

認知心理學相關書籍推薦

心理學一直是小塔的最愛，12/10 & 12/17 小塔參加了志浩老師「認知心理學─洞察使用者的心」課程，畢業多年人生歷練更豐富後，再重溫心理學課程，似乎吸收得更快也更能理解課程的內容。

12/12 小塔在fb上有個貼文如下圖：

現在再看這個貼文，感覺自己似乎過度自信了。老師上課就像說故事一樣，說得精彩讓人聽得入迷，但到了寫作業時，才赫然發現，專家與業餘愛好者之間的差別。

小塔作業：

每天搭公車經過北美館時總會看到隨風飄揚大大的旗幟上的三個大大的字─艾未來，聽了黎明柔的人來瘋才驚覺原來那三個字是艾未未。除了我很沒常識不認識艾未未外，這應該也跟認知有關吧。看看下圖，老師很快給了我解答。

在課堂中老師也給了句名言，

他說：細節不重要，思考才重要。

我覺得寫作業的過程讓我們養成習慣去多思考，才有機會能把知識活用出來。


老師在課程中也推薦了幾本與認知心理學有關的書，對心理學有興趣的人可以一起來讀讀。


路西法效應

收買與出賣的祕密：關於說服的創意、魅惑，及其弔詭

廣告的心理原理：探討廣告背後的心理歷程

電醒世界的人

記憶vs.創憶：尋找迷失的真相(2版)

記憶七罪

為什麼你沒看見大猩猩？：教你擺脫六大錯覺的操縱

COGNITIVE PSYCHOLOGY 4/E 2005：上課內容主要來自這本教科書。

石中劍 vs. 時鐘店

上週六(12/10)去上了志浩老師開的認知心理學：洞察使用者的心。

志浩老師說了一句話，我覺得很重要，也給我很大的提醒。我特別把這句話記了下來。

他說：細節不重要，思考才重要。

週日(12/11)睡前，我很快的又把講義瀏覽了一遍，週一（12/12)我跟Steven 推薦了這堂課並把講義借給他。史帝芬：你不再復習一下嗎？我很臭屁的回他：我早復習完了。

當天我在fb上有如下的貼文：

在貼文當時我真的以為自己的認知心理學學的還不差，但很慶幸的很快我就發現其實我還差得遠咧。

 

事情經過是這樣子的：

每天晚上回家後，我都會習慣收聽中廣人來瘋，週一或週二晚上，正巧節目在介紹北美館的展覽「艾未未」，我突然驚覺：什麼？原來是艾未未，我每天搭公車經過北美館都看到那大大旗幟上寫的竟然是「艾未未」而不是「艾未來」。

 

於是我又到認知心理學課程(悠識)社團中去po文，我雖然知道我的錯認與認知心理學有關但我卻說不出理論依據，很快的志浩老師就給了答案。

這又讓我想起了與坤蔚同學在fb上的對話：他說：志浩老師博學強記。我當下覺得真有這成語嗎？我怎麼沒聽過，突然覺得自己的文學造詣不太行。經過艾未未事件後，我對博學強記有了另一番解讀 ─ 博學指志浩老師，而強記指的就是小塔我，一點都不為過。

志浩老師那天下課前還特別提醒我們要交作業，而且相信會對我們有幫助，這下我更相信了。週日在復習講義時我只是再讀過一次，少了思考，以為自己真懂了，還好有這個艾未未事件讓我能及時補救。

 

後記─

週日(12/11)在小塔哥的生日會上，我們玩著比手劃腳的遊戲，小二的語晨也發生了誤認的情況。

 

情節是這樣的：

靖雯努力比手劃腳一番

小塔哥終於猜出「石中劍」

正當大夥給小塔哥一陣歡呼時，就讀小二的語晨冒出了一句話引起大家哄堂大笑。

語晨說：因為這裡是「時鐘店」*。

*:小塔爸是鐘錶師傅開著一家鐘錶店，雖然現在沒有做生意了，但店面還是擺放著各式未賣出的庫存鐘錶。語晨想必還沒讀過「石中劍」才會出現這樣的錯認。

 

 

帶著媽媽去旅行

前一陣子某個週末，小塔媽接到一通電話，是四嬸嬸打來通知我們，因為她收到了大伯母去逝的消息。通常聽到這類消息時，多愁善感的小塔媽總會哽咽一番，但這次她多了感嘅。

從小，小塔其實與大伯一家互動不高，只有對大堂哥與大堂姐印象較深，大伯家也只有大堂哥與大堂姐會與我們互動，我也不知道那些大人們在年輕時發生了什麼事，只依稀記得大伯與二伯家其實是在同一條街同一個房子也就是同一個門牌號碼，但這二戶人家卻在房子中間隔了木板硬是把一個房子隔成了二戶，但就這樣比鄰而居的兄弟卻不相往來。二伯生病去世的早，而在小塔阿公過逝後大伯也索性不跟兄弟姐妹們往來了，排行老三的小塔爸也就變成了家裡的大哥了。

小塔爸是白手起家的鐘錶師傅，從小，家裡都會有一個叔叔跟我們一起，是小塔爸的幫手也是來跟小塔爸學修理鐘錶的技術。 從小塔爸開始，四叔、五叔、六叔都從事鐘錶生意，甚至連店名都有一個「信」字，雖然生意各自獨立卻像連鎖店一般。叔叔們在家學習時小塔媽也負責照顧他們的生活起居也幫他們標會存錢娶老婆。

小塔爸生病後，小塔媽沒有了司機，就不再那麼方便可以去大賣場採購生活用品，小叔叔就接手，幾乎每週都會幫小塔媽去賣場買些生活用品，真的揪感心。

接到那通電話後，小塔媽突然想起她的生母及大哥也就是盧洲的阿媽及大舅舅。小塔媽：盧洲阿媽活到80多歲、大舅也80歲走了，算算她自己如果可以活到80歲也只剩下8年了。小塔媽說她好想到處去玩。

前幾天收到Jack轉寄的分享文章，大陸有個七八十歲的老人帶著高齡近百歲的老媽媽去旅行，在google 上也看到很多帶媽媽去旅行的分享。

小塔帶著小塔媽去旅行似乎也不是不可能的事了。

小塔哥生日快樂

小塔哥即將過五十大壽，小塔媽大約一個月前就提醒小塔。

小塔與一、二姐打算合購一個琉璃或水晶禮物送哥，上週五(12/2)到天母sogo看到二件適合的作品，一件是「隨喜人間」，另一件是「紋虎錦繡向天吼」。小塔比較中意隨喜人間，但透過電話溝通時因缺少畫面輔助，所以大家傾向挑選與哥生肖一致的紋虎。小塔於是建議一、二姐上網google 一下，很幸運滴看過圖片後大家有志一同決定琉璃工房的「隨喜人間」這件作品。此時，小塔媽似乎還是有點意見，但經Hwayeh一番詮釋後，小塔媽也欣然接受了。

Hwayeh是這樣跟小塔媽說滴：

舅舅已經五十歲了，需要的是一份安定，而隨喜人間可以帶給舅舅安定的力量；紋虎雖然符合舅的生肖，但紋虎仰天長嘯比較像是二三十歲還在努力衝刺的小夥子，比較不適合舅。

Hwayeh雖然才大四，但這時小塔我覺得她還真有智慧。

雖然我們大家都投了「隨喜人間」一票，但畢竟小塔哥喜不喜歡才更重要。正當不知該如何是好時，小塔媽建議把照片寄給哥看並問他意見。但小塔擔心這樣禮物不就曝光了，生日當天就少了驚喜。小塔媽：不會啦，你哥那麼直他不會想那麼多啦。你就說你逛街看到這件作品很想買想問問他意見。正巧前陣子小塔看上一個達摩銅雕也曾詢問過小塔哥意見，相信小塔哥會以為小塔又要敗家了。小塔覺得小塔媽真是知子莫若母，真該給小塔媽拍拍手。

除了禮物外，小塔又一時詩性大發，想來首詩祝賀小塔哥生日，經過了小塔一姐的回饋及小塔二姐的哈哈大笑後，經過了六次改版，最後終於獲得一、二姐的首肯。全詩想表達姐妹們心中的小塔哥並給予祝賀，因為小塔哥從小就是家裡功課最好的小孩，而且目前又擔任教職，還得過各式各樣的獎項。因此，全詩如下：

王家長子知識豐

建解獨到天性然

揚名立萬命中定

福祿壽喜年年安

你猜中小塔哥的名字了嗎?看出這首詩是祝賀小塔哥幾歲大壽嗎?怎麼樣，這首詩還不賴吧 ^__^，你會不會覺得小塔哥有這個小塔妹挺幸福滴。

另外，小塔爸也不落人後自製了一張賀卡，讓我們來瞧瞧。

小塔爸自製賀卡：建揚生日快樂我愛你 + 二顆愛心



ps. 小塔竟然忘了拍隨喜人間，只好下次再補上了。

小妮夢想窩

最近小妮很積極的開始尋找一個小小窩，小妮的夢想小窩規格如下：

陽台：前後陽台都要有，前陽台小妮要種點小花小草，還要在陽台上掛個吊床，讓小妮可以賴在家裡也可以有日光浴。後陽台當然就是洗衣、曬衣這種OBS工作的場所囉。

小妮夢想中的吊床大約就像這樣

臥室：最好能有一整片的落地窗外加一個剛剛好夠大的更衣室，讓愛賴床的小妮，賴著不起床時也能望著藍天白雲做做白日夢，也讓懶得整理的小妮能把髒亂偷偷藏起來。

廚房：雖然小妮不會做飯，但是，一個窩也需要有個小廚房滴，當小妮懶得出門覓食時，有了個可愛的小廚房後，小妮或許會練就出好手藝也說不一定喔。小妮這個廚房得是開放式的，而且跟客廳連在一起，這樣小妮才能有個夠寬敞的大空間想跑就跑想跳就跳。

多功能生活起居室：以小妮的財力，小妮鐵定買不起大坪數豪宅，因此如何善用空間真是太重要了，一個多功能起居室，要能滿足小妮有時是客廳、有時是書房、有時又是餐廳的需求，同樣滴這個空間也要有大片的落地窗，讓暖呼呼的陽光可以灑進來，即使小妮不小心在沙發上打起盹來，忘了蓋上小被被也不怕會著涼喔。還有還有差點忘了最重要滴，這空間一定要夠寬敞到能放進踢踏舞練習板，這樣小妮才能隨心所欲無所顧忌滴盡情亂踢亂跳。

踢踏練習板

最後就是浴室了，雖然很少在泡澡但有個這樣的浴缸也讓人好想天天來個玫瑰泡泡浴喔。

讓人想天天來個玫瑰泡泡浴的浴缸

在還沒找到這夢想窩前，就讓小妮做做白日夢囉，也希望這樣的夢想小窩能快快出現。

小塔上音樂課囉 - 感受節拍 - class 8





10/31 Mon.

今晚是今年最後一堂音樂課，楊老師又說：如果將時間往後推二個月，今晚也會是今年的最後一天12/31。正在納悶老師究竟想表達什麼時，Radetzky March 拉黛斯基進行曲的樂聲輕快滴迴盪在空氣中，老師鼓勵我們可以隨著節奏打拍子，但是我們似乎都太害羞了也太拘謹而不太敢隨著音樂自在的打拍子。也許你們還是感覺在上課所以不太放得開，老師繼續鼓勵著我們，並像指揮家帶著音樂會現場的聽眾一般帶領著我們打拍子。

曲目一：Radetzky March

Carlos Kleiber conducts 'Radetsky March' by Strauss

今晚課程主題是：感受節拍，因此老師今晚為我們精心挑選的曲目也都是充滿節奏感的樂曲─1989維也納新年音樂會中的曲目。而音樂會中的傳統通常最後一曲即是剛剛聽的Radetzky March。老師讓我們聽第二次，並鼓勵大家從頭到尾打拍子，就更能感受此樂曲的節奏。

老師繼續解說相對於大部份爵士樂的 up beat，古典樂基本原則是 down beat，而大型宮廷舞蹈不外乎節拍清楚的華爾茲或3拍子的圓舞曲。接下來我們聽一曲圓舞曲(曲目二)，同樣的老師請我們跟著打拍子，並解說此曲目基本上是3拍子結構且其中有很多變化，更要我們別在意與別人的拍子不同，只要是倍數關係都對，不論別人比你快或慢二倍都沒關係。

曲目三：Acceleration (3拍子圓舞曲)

除了耳朵要專心聽，也別忘了手也要並用喔─跟著打拍子。瞧，你們也開始在學指揮了，老師如是說，並一邊解說我們如何找到拍頭、我們為什麼知道小節第一拍在何處？因為節奏是有習慣的而我們是被習慣帶著走的。

Accelerationen, walzer Op. 234

曲目四：Künstlerleben

  

Strauss II - Waltz "Künstlerleben" op.316 (Kleiber).

以上我們所聽的都是3拍子華爾滋圓舞曲，接下來我們要來聽Polka舞曲。

曲目五：是一首四拍子Polka 舞曲並有著強、弱、中強、弱的 pattern，老師提醒四拍打成一組或八拍打成一組也可。

曲目六： Bauern Polka (4 4  拍曲子，老師提醒要去想去感受並去算"單位"）

Strauss II - Peasant's polka "Bauern-Polka" op.276 (Kleiber).

曲目七： Pizzicata Polka (此曲目的特點在以撥奏方式演奏）

New years concert - Neujahrskonzert 1989 - Part VI

曲目八：Eljen a Magyar  (此曲目的特點則在每一節拍還有3連音)

Strauss II - Hungarian fast polka "Eljen a Magyar!" op.332 (Kleiber).

曲目九：Im Krapfenwaldl polka   (此曲目也有著強、弱、中強、弱的 pattern且另一特點則是樂曲中的鳥叫聲)

Strauss II - French polka "Im Krapfenwaldl" op.336 (Kleiber).

透過以上的曲目老師希望我們能對節奏有更清楚的感受。因為今晚是這系列課程的最後一堂課，因此老師不忘提醒我們未來在聆聽音樂時別忘了以下四項：

1. 聲部：別用聽歌的方式聽音樂，而要去學習聽到樂曲中的不同聲部
2. 不只聽到旋律也要聽到合聲
3. 用心去體會速度的變化所帶來的不同感受
4. 感受樂曲中的節奏

最後老師選了藍色多腦河做為我們課程的最後驗收。

Johann Strauss II An der Schönen, Blauen Donau Op.314

另外，老師也預告了下一期課程會在明年二月，屆時老師將會帶領我們學習樂曲如何開頭、如何結尾、理解樂曲結構以及音量大小及調性…等，有興趣的朋友我們明年見囉。

別忘了古典樂要反覆的聽，相信每次聆聽都會為你帶來不同的樂趣及驚喜。


後記─

昨晚(11/10)我讀著「在維也納，慢慢教孩子」這本書，在書的序文中，作者提到：

藝術，很不同於一般學科。除了要聰明才智外，還得有一顆靈性別具的慧心。選擇老師時，是否投緣、人格特質、是否有默契等，都是需謹慎考慮的關鍵。…小孩不練琴那是老師的關係，一位好老師會讓孩子有如沐春風的感覺。

小塔很慶幸選中這個系列課程，讓學習聆聽古典音樂有個如沐春風的開始。

小塔上音樂課囉 - 聽見節奏變化 - class 7

10/24 Mon.


停課了二週，楊老師透過開場引言：古典樂不適合被當成背景音樂、巴洛克時期聲部的介紹到古典主義時期旋律與合聲間的關係、音量的運用…，老師就是有這樣的功力能夠不著痕跡地再幫大家refresh之前課程內容並流暢地帶出今晚的主題。

透過「貝多芬鋼琴奏嗚曲」楊老師將帶領我們學習「聽見節奏的變化」。

你知道出現在舞台上不彈奏樂器也不發出聲音的人是誰？當小塔還很認真的在想這人是誰時，老師同時說出了答案─「指揮家」，小塔頓時恍然大悟，感覺自己有點白痴。這可不是什麼腦筋急轉彎之類的問題，老師要強調的可是指揮家的功能─打拍子，而在打拍子的同時真正的重點則是：決定樂曲的節奏。

相同的曲目以不同速度播放聽起來感覺就不同，老師透過NB讓我們感受一倍速及二倍速播放下音樂呈現出的差異性。大家可以回想一下是否曾經在播放影片時使用過快轉的功能，這時聲音就會變得有點滑稽，如果想不起來你也可以嘗試在家自己用快轉方式播放，就可以了解了。

今晚除了學習聆聽節奏變化外，也同時來學學義大利文─速度標記。下表是今晚老師介紹的曲目及各曲目的速度標記，老師特別挑選了同一位演奏家的演奏讓我們體會當節奏從慢到快時，聆聽音樂的感受會有何不同。但，因為Youtube 上沒辦法找齊同一位演奏家彈奏的這些曲目，因此，小塔只能跟大家分享找得到的曲子囉。

曲目		速度標記	中譯
1	貝多芬7號鋼琴奏鳴曲第二樂章	Largo	最緩板
2	貝多芬5號鋼琴奏鳴曲	Adagio Molto	很慢的慢板
3	Marcia funebre 葬禮進行曲	Adagio assai
4		Adagio Cantabile	如歌的慢板
5	貝多芬12號鋼琴奏鳴曲第一樂章	Andante	如歌的行板
6		Modrato	中板
7	貝多芬21號鋼琴奏鳴曲第三樂章	Allegrotto Moderato	稍快板
8		Allegretto	中庸加稍快板
9		Allegro ma non troppo	不太快的快板
10	貝多芬19號鋼琴奏鳴曲第二樂章	Allegro	快板
11		Allegro Vivace	活潑的快板
12		Vivace	活力快板
13	貝多芬26號鋼琴奏鳴曲第三樂章	Vivacissimo
14		Presto Agritato	激動的急板
15	貝多芬18號鋼琴奏鳴曲第四樂章	Presto Confuoco	如火的急板
16	貝多芬30號鋼琴奏鳴曲第二樂章	Prestissimo	最急板
17	貝多芬8號鋼琴奏鳴曲第一樂章(悲愴)
18	貝多芬14號鋼琴奏鳴曲第一樂章(月光)		延音慢板
	貝多芬14號鋼琴奏鳴曲第二樂章(月光)		稍快板
	貝多芬14號鋼琴奏鳴曲第三樂章(月光)		激動的急板

註：有關速度標記，你也可以參考愛樂電台速度術語對照表。


課程最後，老師特別提醒，聆聽音樂前應該先了解各曲目的速度標記，並自問為什麼音樂家要這樣的速度。楊老師還說：作曲家心裡在想什麼其實都標記在樂譜上，而CD中會附上各曲目速度標記。老師其實也不建議大家在youtube 上亂找音樂聽，而前陣子小塔才剛讀完了鋼琴課這本書，喚起了小塔小時候的鋼琴夢，所以小塔打算就從貝多芬的鋼琴奏鳴曲開始收藏起，相信對小塔學習聆聴音樂會有幫助滴。

Beethoven, Piano Sonata Marcia funebre

Beethoven: Piano Sonata No.8 "Pathetique" (1/3)

老師說：月光奏鳴曲中間不間斷不停留，一定要一氣呵成滴彈完，所以大家也要一氣呵成滴把它聽完喲。

Wilhelm Kempff plays Beethoven's Moonlight Sonata mvt.1

Wilhelm Kempff plays Beethoven's Moonlight Sonata mvt.2

Wilhelm Kempff plays Beethoven's Moonlight Sonata mvt.3

小塔上音樂課囉 - 旋律與和絃 - class 6

10/3 Mon.

有風又有雨的夜晚，天氣好冷，趕往93巷人文空間的路上，小塔又差點搭到反方向的捷運，還好在捷運進站時小天使即時喚醒了恍神中的小塔。

老師真的很在意我們到底有沒有聽到該聽到的音樂，在開場時，又再次的強調他的基本信念：

1. 聽到音樂家們設計好要給我們聽到的音樂

2. 接著才能談論「聽懂或不懂」甚至才能評價「好聽或不好聽」

楊老師：現代教育最欠缺的是「確認聽到」這件事，這也是他這8堂課程設計時所著重的。

今晚音樂欣賞一開始老師介紹了巴哈郭德堡變奏曲，1955 Glen Gould 所錄製的巴哈郭德堡變奏曲是50年代最暢銷的黑膠唱片。老師說：在巴哈的年代並沒有現代鋼琴僅有古鋼琴及大鍵琴，現代鋼琴會讓聲部糊掉但Glen Gould 能把巴哈的每個聲部都處理的很清楚。老師的這段評價，小塔僅能轉述而無法做任何的評價，因為小塔還只是個欣賞音樂的小小班，能不能聽到該聽到的聲部都還是疑問呢？一起來聽聽吧。

The Goldberg Variations (1/5) (1955) Complete by Glenn Gould

26年後的1981年，Glenn Gould 又再重錄了一張 The Godberg Variations，下面從Youtube 選了 Aria & Variation1 讓大家比較一下 1955 & 1981 版有何不同。

Glenn Gould Goldberg Variations 1955 & 1981: 0 - Aria

Glenn Gould Goldberg Variations 1955 & 1981: Var 1

聽著聽著是不是有聽到好像有個人在旁邊跟著啍唱呢？別害怕這不是什麼靈異事件，而是Glenn Gould 的個人風格─一邊彈琴一邊自得其樂的啍著弦律。

回到正題，你有聽出二個版本有何不同嗎？是的速度不一樣了，1955年版Glenn Gould 花了38'26''而1988年版則用了51'14''。時間長短有何特別意義嗎？老師只是想示範音樂速度在同一人同一曲目不同速度下都是合理都是具說服力的，並沒有絕對一定得彈出什麼樣的速度才能算好。以上只是今晚課程的開味菜，接著才要進入主題。 *

今晚課程老師主要以Mozar  Sonata No. 10 in C major K330為主，分別選了Glen Gould / Haebler (不太確定是否聽錯，但我在Youtube上都找不到Haebler 演奏此曲目) / Horowitz 等不同演奏家所演奏的版本讓我們聆聽不同演奏家對同曲目的不同詮釋並比較。

首部曲：Mozart Sonata No.10 in C major K330

Glenn Gould - Salzburg's Recital of 1959. WA Mozart. Sonata C major K. 330 (1/2)

Glenn Gould - Salzburg's Recital of 1959. WA Mozart. Sonata C major K. 330 (2/2)

另外老師也讓我們聽了Haebler (如果小塔沒記錯的話）的演奏並讓我們分享是否感受到任何差異。老師比較了二者的差異總結如下：

1. 速度

2. 未完全照譜

3. 因為速度快因此樂句難聽出來

4. 旋律與合聲不分主從

小塔不太有慧根只能感受到速度不同，Glenn Gould 略快而Haebler 略慢。(Haebler 小塔在Youtube 上沒找到，所以無法跟大家分享囉)

接著還是同曲目，但老師以樂譜來輔助我們聆聽這首曲子。並選了Glenn Gould / Haebler / Horowitz 三位不同演奏家讓我們比較，並分析不同演奏者對合聲所做的各式各樣變化。你可以前往虫虫網看樂譜 http://www.gangqinpu.com/html/5540.htm

以下是1986 Horowitz in Moscow 的版本，大家可聽聽與Glen Gould 的差別。

Horowitz - Mozart Sonata in C Major K. 330; 1st Movement

老師提到一般演奏時會把旋律與合聲分開，而Glen Gould 彈第一樂章的手法最誇張，因此挑出來當教材。

老師提議我們可將Mozart-Piano sonata #10 in C major & #8 in A minor 對照聽聽，感覺氣氛會有何不同？

Mozart-Piano sonata #10 in C major

Mozart-Piano sonata #8 in A minor

課程最後老師再次提醒我們：1. 要練習去聽到聲部  2. 去體會古典主義特殊聲部／旋律／合聲分佈方式。

* 後記─
昨天(11/2)看著賈伯斯傳，發現賈伯斯也很喜歡Glen Gould 所錄製的巴哈郭德堡變奏曲，節錄如下與大家分享。

他說：巴哈是他最喜歡的古典音樂家。他特別喜歡聽鋼琴怪傑顧爾德為《郭德堡變奏曲》所灌錄的二個版本，聆聽其中的不同詮釋。第一次錄音是1955年顧爾德22歲的時候，當時他還沒沒無名；第二次錄音則是在1981年，隔年他就去世了。

「他們的差異宛如白晝與黑夜，」一天下午，賈伯斯把二個版本都播放了一遍之後說：「第一個版本生氣勃勃，年輕而且光彩奪目，演奏速度之快，宛如天啟。第二個版本則是那麼的直接而素樸，你幾乎可以碰觸到他那飽經世事的深邃靈魂。比較起來，第二個版本深沈而有智慧許多。」那天下午，賈伯斯正三度因病告假在家。我問他比較喜歡哪個版本。「顧爾德自己比較喜歡第二個版本，」他說：「我以前比較喜歡第一個，生氣盎然的那個版本。但現在，我完全可以了解，為什麼他會比較喜歡第二個版本。」

小塔害相思

你有沒有一首歌是代表你自己的呢？或是一首歌讓你想起一個朋友、一群老友或一位過氣的情人呢？小塔有一首。

這幾天這個旋律不斷盤據腦海，常常不知不覺間發現自己竟然又哼起了這首曲子。它讓我想起了20年前的姐妹淘，我們畢業於不同的學校卻參加了同一個學校同一個系所的插班考，進了同一個班級。我們得用三年的時間修完原本規劃四年修習的學分，我們住同個宿舍，我們一起讀書、一起吃喝玩樂、一起寫功課、一起叫苦連天也一起得獎。

10/10整理房間時，小塔意外的翻到了一捲年代久遠的錄音帶，應該有21年了，如果不是因為上頭標記著「相思海（民歌大賽）」，很可能早早就進了資源回收筒了。

相思海（民歌大賽）錄音帶

20多年前的錄音帶，現在到那兒去找卡式錄音機來播放呢？很幸運的小塔房間裡還放著大學時小塔爸買的AIWA音響，雖然都沒在使用了但就是一直擺在那兒，現在還真慶幸小塔沒什麼行動力，一直想搬去資源回收但就是一直沒行動。

小塔一向不是會唱歌的人也討厭成為目光的焦點，那年大三，小塔卻跟同是轉學生的玉蓮、淑雯、瑞芳及素貞組了四重唱，由瑞芳擔任鋼琴伴奏並負責編曲，選了黃乙玲的相思海，報名系上民歌大賽。

雖然音質很差雜音也很多但回憶卻很鮮明，特別是聽到多年不見老同學當年很稚嫩的聲音，比賽當晚的情景就不斷的浮現出來。天啊，真是令多愁善感的小塔忍不住淚水又在眼眶裡打轉了。

我們這組轉學生四重唱，多虧了瑞芳幫忙編曲及伴奏及同學們到場加油打氣，讓我們勇奪第三名。

我用很楊春的手法轉錄下來，雖然非常滴魔音傳腦，還是邀請大家忍受一下一起來聽聽小塔當年很青澀的聲音。

相思海 

海面茫茫相思海  茫茫失東西 (素貞獨唱）
阮是思君君袂來  搭心今何在 (小塔獨唱…小塔聲音實在有夠小）
今何在　今何在　  今何在  啊！海鳥替阮做花使（素貞+小塔+玉蓮+淑雯）


海中孤舟相思海  孤舟問天涯(玉蓮獨唱）
阮是找君君不知  波浪滿腹內(淑雯獨唱）
滿腹內　滿腹內　  滿腹內  啊！海風傳情乎伊知（素貞+小塔+玉蓮+淑雯）

(快板)
海底摸針相思海　摸針憨大獃（素貞+小塔）
阮心罵君君不該　消瘦為你害（玉蓮+淑雯）
為你害　（素貞+小塔）
           為你害　（玉蓮+淑雯）
為你害　（素貞+小塔）
           為你害　（玉蓮+淑雯）
為你害（素貞+小塔+玉蓮+淑雯）

啊！

(慢板)
海水流落為了愛（素貞+小塔+玉蓮+淑雯）

小塔爸一指神功

小塔爸生病後笑點好像變低了，也變得很愛看歡笑一鑼筐，總是很輕易的看著看著就發笑了起來，看著他笑我跟小塔媽也覺得很好笑，常常就會笑成一團。

上個週末哥回來，小塔爸看著以前幫小孫子們攝影的錄影帶，看到好笑處總是笑得合不攏嘴，不知道是笑這些小孫子的可愛還是得意著自己當年能補捉到小孫子們的這些搞笑鏡頭。

看著看著他似乎想起了什麼事，對著我們開始比手畫腳，他不常主動嘗試表達，那天他用食指比畫著圓形，試圖告訴我們些什麼，只可惜我們都無法猜中他的心事。

遇到這類狀況，我不知道哥是什麼心情但我總會覺得很挫折，因為我猜不到小塔爸想告訴我什麼，我也心疼小塔爸的有苦說不出，我們很快就放棄了，繼續看著影片。

下午，當我跟哥聊著怎麼將過去那些影片轉檔時，爸似乎見機不可失，他不放棄的又比畫了起來，我跟哥試著亂猜…猜著一些跟圓形可能有關的東西，我突然想起在五樓頂上存放著一些黑膠唱片，於是…

我對小塔爸說：唱片嗎？
小塔爸似乎很滿意這個答案，給了小塔一分。(小塔這時可得意的咧)
小塔自作聰明的以為小塔爸要我們去整理那些黑膠唱片，於是詢問小塔爸：要整理那些黑膠唱片嗎？
小塔爸這時露出一臉狐疑的表情…接著作出另一個動作，小塔知道會錯意了，繼續亂猜…

這時小塔哥看到桌上有一桶光碟片，於是把那桶光碟片拿給小塔爸看，這時小塔爸眼睛一亮猛點頭。A-ha! Bingo 小塔哥跟小塔終於猜對了，原來小塔爸講得是光碟片。

接下來，小塔爸又繼續下一個動作，他作勢好像手上拿著張光碟一張一張放下，這可又難倒我們了。

這時小塔哥對著小塔爸：我會去想辦法把那些錄影帶轉成電子檔。(其實之前已經把錄影帶轉成DVD了，但效果不好，所以小塔哥想再去找到較好的技術或設備把它轉成電子檔存在硬碟裡。）

因為猜中的機率實在太低了，於是我們準備收手，開始各做各的事，但小塔爸似乎還不想結束，過了一會兒，我突然聽到小塔爸好像說了一聲「ㄏㄡ ㄌㄤ」，於是我就重複了一次「ㄏㄡ ㄌㄤ」。得意的咧，小塔爸又給了小塔一分。其實當下我並不知道「ㄏㄡ ㄌㄤ」是什麼意思，於是我就問小塔爸，要送人嗎？得意的咧，小塔爸又給了小塔一分。因為上上週末爸才跟朋友辦了聚會，於是我問哥，那次聚會有錄影嗎？哥：沒有啊。於是我們把目標放在過去拍的影片，又問小塔爸，是不是要把影片copy送給鏡中人。

Bingo，原來小塔爸是希望能把以前拍的影片轉檔複製並分送親朋好友。有了這次成功的經驗，我們三人都很開心。

這件事讓我想起幾年前我去蘇州出差，幫小塔爸帶了一條蠶絲被回來。有一天，小塔爸也是對著小塔比手畫腳，一直用手比著樓上，猜了半天，小塔還是沒猜中，這次是小塔媽Bingo了，小塔媽突然想起那條蠶絲被，於是問小塔爸，原來小塔爸是要謝謝小塔幫他帶回那條蠶絲被而且要告訴小塔他很喜歡。那天，小塔眼淚就這麼在眼眶裡打滾打滾…

小塔上音樂課囉 - 看樂譜聽音樂 - class 5

9/26 Mon.

今天課程進到第五堂，在前面四堂課中，老師刻意壓抑我們的眼睛，讓我們能專注的練習用耳朵聽音樂。為什麼前四堂課要刻意的壓抑視覺呢？因為，不當的使用視覺會讓我們在聆聽音樂時分心，而這是老師所不期望發生的。今天的課程老師則要教大家學著用眼睛來幫助我們聽音樂，而看樂譜則是眼睛幫助聆聽音樂最佳的方式。老師第一次在課堂中使用到投影機，透過動態樂譜，可幫助我們追蹤聲部也幫助我們聽見原本聽不見的音樂。

曲目一：Praeludium No.1 (J.S BACH) Piano

Youtube 上只找到這比較簡易型的動態樂譜，但對耹聽這曲目也很有幫助。

Praeludium No.1 (J.S BACH) Piano SHEET MUSIC

你有被樂譜嚇到嗎？別擔心，我們並不是要成為音樂家，所以也不用要求自己要每個細節都很清楚，老師提醒我們看樂譜的三重點：1. 高音譜記號 2. 低音譜記號 3. 聲部。

接下來這相同曲目我們再來練習練習看樂譜聽音樂，後面1:55秒開始進入賦格曲，從樂譜中我們可以看出是四個聲部，並且是由第二聲部開始，再分別帶出第一聲部、第三聲部…。如果你用的是紙本樂譜，在練習時可以用手指頭指著每棵荳芽菜輔助，也可以每次只專注追蹤一個聲部，剛開始一定會跟丟，但沒關係，多練習就對了。

Bach: WTC1 No. 1 in C major BWV 846 (Richter)

曲目二：Beethoven's Fur Elise

這一曲相信大家都非常熟悉，請大家從頭至尾專心聆聽一遍，其中有幾個小節是我們較不熟悉的，然後又再接回原來的旋律。

Beethoven's Fur Elise piano sheet music

有了這個動態樂譜是不是讓學習聆聽音樂更方便了呢？

在這個樂譜中，你是不是又發現了一些符號：例如：ff更強, f強, mp中弱, p弱, pp更弱, < / > ( 漸強/漸弱), a tempo (恢復原速度)

曲目三：Robert SCHUMANN: Op. 15, No. 7 (Träumerei)

這一曲在youtube 上沒找到動態樂譜，大家就專心用耳朵聽囉。

Robert SCHUMANN: Op. 15, No. 7 (Träumerei)

曲目四：Walzer Waltz 四手聯彈 (Youtube 上沒找到，就用下面這首代替囉，可以很清楚聽及看到第二聲部澎掐掐的音樂）



曲目五：Mozart : Turkish March

Mozart 不僅音樂好聽連樂譜都很漂亮：老師讚美著說，即使旋律重複都不令人厭煩。小塔也很認同。

Mozart : Turkish March

曲目六：老師先賣個關子，要我們試著先讀樂譜，想像會聽到什麼音樂呢？你咧？看出什麼旋律嗎？

曲目六：Mozart: 12 Variations

你猜對了嗎？一起來聽聽吧。

Mozart: 12 Variations "Ah, vous dirai-je, maman" KV 265 (Clara Haskil)



曲目七：Schubert: Impromptu Op. 90 No. 2

網路上現在都可找到免費樂譜，大家可以去找找自己愛聽的曲子並且多多練習。

小塔上音樂課囉 - 聲部的追蹤與辨識 - class 4

9/19 Mon.

今晚課程進入「聲部的追蹤與辨識」，在開始前，老師說：在前幾堂課裡，我們的授課方式是希望大家都能依著老師的指導「明確」的聽到該聽到的音樂，在往後的幾堂課裡，老師還是提醒大家不要給自己太大壓力，有時候有些音樂並不是只有自己聽不到，有些自以為是愛樂者也不見得能聽得到音樂家所要帶給我們的音樂。當聽不到這些音樂家要帶給我們的音樂時，其實我們也就沒資格去談對音樂的感受或喜好。古典樂是人類重要的遺產，有些人以為古典樂是輕音樂可做為背景音樂，這其實是很大的誤解。要能夠聆聽古典樂是必須受過一些訓練及付出專注，才能聽到音樂家所設計出的聲音。因此，從這堂課後老師希望同學們課後能去找些音樂來聽（找CD或上Youtube都OK），爾後的課程中老師也會幫大家累積基本的曲目。

首先老師介紹了巴哈六首無伴奏大提琴組曲做為學習「聲部的追蹤與辨識」的起點，一把大提琴可演奏出二個聲部，而不是二把大提琴共同演奏喔，你相信嗎？讓我們來聽聽看能不能聽出這二個聲部。

Yo-Yo Ma plays the prelude from Bach´s Cello Suite No. 1

基頓克萊曼－D小調第二號無伴奏小提琴組曲

有聽出來二個聲部嗎？老師提醒我們可以透過以下二種想像方式幫助聽出聲部：

1. 用空間想像：把高音想像在空間的高處而低音想像在空間的較低處

2. 用形象：想像是由二個人在拉提琴

透過上述方式試著學習追蹤聲部，特別是低音聲部。除了學習追蹤聲部外，老師還希望我們能學習聽到"樂句"，學習辨別出"長句"與"短句"並嘗試著去理解音樂為何被如此安排。

WTC - title page

接著老師介紹巴哈12平均律曲集（鋼琴演奏），後續的課程中老師挑選了幾首曲子主要播放"賦格曲"的部份讓我們練習辨別聲部，課程一開始我們聽的是大小提琴（屬弦樂器），接下來以鋼琴（敲擊樂器）演奏為主，鋼琴比弦樂在聲部追蹤方面會更困難一些。另外，大鍵琴是屬撥弦樂器與鋼琴發聲機制又不太一樣，鋼琴可透過彈琴力道呈現音量大小並把樂句表達出來而鍵琴因為是靠撥弦方式產出聲音，因此聲音大小聲方面不像鋼琴那麼明顯，因此，聆聽音樂的感受也會不同。老師很貼心的挑選了 Tureck / Richter / Landowska (大鍵琴）三位演奏家讓我們體會不同演奏家對相同曲目不同的詮釋。

我們來練習聽聽這曲 Bach: WTC1 No. 2 in c minor BWV 847 分別由Richter / Landowska 演奏，sorry Youtube 上沒找到 Tureck 演奏的版本，大家可以比較看看不同演奏家及樂器在相同曲目下是否有不同的感受。



Bach: WTC1 No. 2 in c minor BWV 847 (Richter) --- 約1'19''進入賦格曲 

Bach: WTC1 No. 2 in c minor BWV 847 (Landowska) ---約1'59''進入賦格曲

接下來我盡可能在Toutube上找到了印象中老師播過的曲目，大家可以練習追蹤聲部，但千萬別指望小塔告訴大家各個曲目究竟是幾聲部，小塔用心試過了，常常追到一半就跟丟了，大家努力練習吧，別忘了老師一開始就強調要專注。



Richter plays Bach: WTC1 No. 16 in g minor BWV 861

Richter plays Bach: WTC1 No. 18 in g sharp minor BWV 863